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Concours ΑΣΕΠ

Articles

  • Comment décrire le déroulement du cours ?
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.
    Sensibilisation
    établissement d’un consensus sur la nécessité d’un besoin de collaboration/communication en milieu allophone multiculturel (en plénière, interaction professeur-apprenants)
    Apprentissage Formation de groupes Aménagement de la géographie de la classe
    Étapes du repérage, du (…)

  • ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique
    15 mai 2008, par Olivier Delhaye

    Planification modèle d’une séquence d’enseignement/apprentissage

  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο
    16 juin 2010, par Olivier Delhaye

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2000

  • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο
    16 juin 2010, par Olivier Delhaye

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 1998
    Ζήτημα 4ο
    À l’aide de ce tableau, faites des mini-dialogues (2 à 3 échanges pour chaque cadre situationnel). Acte de parole Cadre situationnel Rôle et statut Accepter d’accorder une faveur à 1. vos élèves
    2. votre ami(e)
    3. votre supérieur refuser de donner la parole à 1. vos élèves
    2. votre ami(e) Proposition de réponse Cadre situationnel 1 : Accepter d’accorder une faveur - à mes élèves (…)

  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 3ο
    16 juin 2010, par Olivier Delhaye

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2000

  • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 3ο
    17 juin 2010, par Collectif Gallika.net

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2004

  • Didactique générale et de psychopédagogie - Présentation de la matière
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Version française et structurée de la matière des épreuves de didactique générale et de psychopédagogie telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008.
    Version française et structurée de la matière des épreuves de didactique générale et de psychopédagogie telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008.
    Objectifs de l’évaluation
    Voir dans quelle mesure le candidat est capable de : construire et gérer son enseignement dans le respect des principes modernes de didactique générale (…)

  • Présentation de la matière
    13 mars 2009, par Olivier Delhaye

    Version française et structurée de la matière de l’épreuve de langue/culture telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008 Objectifs de l’évaluation
    Mesurer le degré de connaissance qu’a le candidat de la structure, du fonctionnement, de l’usage, des éléments culturels inhérents à la langueModalités d’évaluation
    Abord d’un texte authentique, questions sur le dit et le comment dire, le fait et le comment faire, le culturel.

  • Lectures conseillées
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Une « mentalité », des réflexes, un sens critique.
    Une « mentalité », des réflexes, un sens critique qui permettent de répondre à la plupart des questions de l’épreuve de didactique générale et de psychopédagogie.
    Après avoir lu ces 30 articles vulgarisateurs généralement courts et agréables, on a acquis une « mentalité », des réflexes, un sens critique qui permettent de répondre à la plupart des questions (QCM) de l’épreuve de didactique générale et de psychopédagogie.
    – Sommaire des (…)

  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο
    16 juin 2010, par Olivier Delhaye

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2002