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Concours ΑΣΕΠ

Articles

  • Proposition de réponse à une activité de production (1)
    16 mars 2009, par Olivier Delhaye

    Proposition de réponse à une activité de production.
    Première activité :
    La lecture de l’article sur les ZEP, quelques mois après sa parution dans Le Monde, vous a sérieusement préoccupé(e). N’ayant aucune autre information sur le sort de cette institution que vous jugez très « démocratique », vous écrivez au directeur du journal pour lui demander des informations sur l’issue de l’affaire en question, tout en expliquant les raisons (au moins deux) justifiant votre intérêt.
    Rédigez (…)

  • Comment exprimer les objectifs du cours ?
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    OBJECTIFS (GENERAUX ET SPECIFIQUES)
    Objectif = capacité de développer (en production ou en réception) une/des compétences.
    Donc : objectif = rendre/être capable de + compétence(s) en milieu allophone et interculturel
    ex. Être capable d’aider un ami français, être capable de comprendre/employer le lexique français de la téléphonie mobile.
    Ces compétences (qu’elles soient générales ou communicatives) sont décomposables en savoirs, savoir-être, savoir-faire et savoir-apprendre. (…)

  • Réponse complète sur la base de ces fiches
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    La cerise sur le gâteau !
    Téléchargez le fichier ci-dessous :

  • Proposition de réponse à une activité de production (2)
    17 mars 2009, par Olivier Delhaye

    Proposition de réponse à une activité de production.
    Consigne d’activité :
    La Commission Européenne effectue une enquête sur le problème de l’échec scolaire en fonction de l’origine sociale des élèves. Par cette enquête la Commission essaie de cerner le problème, afin de développer une action basée sur le principe de la « discrimination positive ». Les institutions locales de l’enseignement secondaire vous chargent de la rédaction d’un texte par lequel votre région participera à (…)

  • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 3ο
    16 juin 2010, par Collectif Gallika.net

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2002

  • Didactique spécifique - Présentation de la matière
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Version française et structurée de la matière de l’épreuve de didactique spécifique, telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008.
    Version française et structurée de la matière de l’épreuve de didactique spécifique, telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008 Objectifs de l’évaluation
    Voir dans quelle mesure le candidat est capable de :
    – construire et gérer son enseignement dans le respect des principes modernes de la didactique spécifique à l’objet
    – pouvoir poser un regard (…)

  • Choisir un modèle ou une grille
    13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

    Modèle actionnel de l’usage et de l’apprentissage de la langue : à préférer pour production, médiation, interaction Modèle de l’approche communicative : compréhension fine, production, médiation, interaction
    Grille inspirée du modèle SPEAKING proposé par HYMES (approche ethnographique de la communication)
    Grille inspirée des propositions de MOIRAND et de l’approche ethnographique de la communication : compréhension globale
    Grille de lecture comme celle de QUINTILIEN : Qui quoi où (…)

  • Quels documents pour la classe de Fle ?
    2 juillet 2007, par Olivier Delhaye

    Une des questions que se pose souvent l’enseignant des langues au moment de préparer ses cours concerne le choix du genre de documents qu’il va proposer à ses apprenants.
    Les critères qui peuvent présider à l’opération de ce choix sont nombreux. Ils sont avant tout liés au public des apprenants auquel l’exploitation du document sera proposée. On peut ainsi estimer que, tant dans le secteur d’enseignement public que dans le secteur privé, de nombreux apprenants seront appelés un jour à (…)

  • Réponse commentée à une activité de production (2)
    15 mars 2009, par Olivier Delhaye

    Réponse commentée.
    ΕΡΩΤΗΜΑ 2ο : Να αναπτύξετε την απάντησή σας στο ειδικό ΤΕΤΡΑΔΙΟ. Το ερώτημα συμμετέχει κατά 40 % στη διαμόρφωση της βαθμολογίας της πρώτης θεματικής ενότητας.
    Vous avez participé à une Table ronde du Congrès des Professeurs de français intitulée « Quels documents pour la classe de FLE ? » où vous vous êtes positionné(e) en faveur de l’utilisation des documents scientifiques.
    En vue de la publication des Actes du Congrès, vous êtes tenu(e) de remettre le texte de (…)

  • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο
    16 juin 2010, par Olivier Delhaye

    ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2000