J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone et partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να σκέφτομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας και πολιτισμού σε ελληνόφωνο περιβάλλον και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : learn.gallika.net — Parcours : olivierdelhaye.info
Les anciens espaces évoluent
Les domaines moofle.net et olidel.net conduisent désormais vers Gallika.net.
Les anciens espaces, ressources et formations y poursuivent progressivement leur évolution.
1er juin 2026
Afin de préparer de futures activités de formation, j’ai demandé à de très nombreux professeurs quels thèmes les intéressaient le plus. Les réponses ont dessiné un paysage familier : intelligence artificielle, outils numériques, démarches immédiatement (…)
29 mai 2026
On parle souvent de réforme pédagogique en termes de méthodologie, d’activités ou d’approches. Pourtant, un levier plus discret, mais redoutablement efficace, agit en profondeur sur les pratiques : l’effet retour de l’évaluation, ou washback effect. Comprendre (…)
23 mai 2026
La structure IMRaD – Introduction, Méthodes, Résultats, Discussion – s’est imposée dans le courant du XXe siècle, d’abord dans les sciences expérimentales, puis dans une large part des publications scientifiques à comité de lecture. Aujourd’hui, elle est (…)
11 avril 2026
Une distinction proposée par Albert Einstein entre connaissance et compréhension. (…)
18 mars 2026
Intervention présentée à Nicosie le 9 avril 2015. Cette communication examine l’articulation entre environnement numérique d’apprentissage, approche socioconstructiviste et dispositif de classe inversée dans la formation des enseignants de langues. Elle (…)
28 février 2026
On voit fleurir dans la presse, sur les sites d’infos et même dans certains textes pédagogiques, des articles dont le sujet réel n’est révélé qu’à la toute fin, comme s’il s’agissait d’un roman policier. Ce travers stylistique, souvent amplifié par l’usage de (…)
C’est très bien ainsi. Ici, il n’y a ni parcours imposé ni ordre de lecture conseillé. Vous pouvez lire le dernier article, en ouvrir un au hasard, ou repartir après un seul texte.
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