J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone et partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να σκέφτομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας και πολιτισμού σε ελληνόφωνο περιβάλλον και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : learn.gallika.net — Parcours : olivierdelhaye.info
12 octobre 2026
Un échange qui se prolonge avec un interlocuteur francophone. Un message auquel on répond de manière autonome. Une information comprise à temps pour prendre une décision. Voilà des réussites qui donnent une réalité à ces mots que nous employons si souvent : « (…)
20 septembre 2026
L’OCDE a publié, le 8 septembre 2026, les premiers résultats de l’enquête PISA 2025. Plus de 760 000 élèves de 15 ans, représentant environ 33 millions de jeunes dans 91 pays et économies, ont participé à cette nouvelle édition. (…)
28 août 2026
« L’école, c’est la pire arnaque qui a été inventée. » Derrière la provocation de certains jeunes sur les réseaux sociaux se cachent des critiques de l’école qu’il serait trop facile de balayer d’un revers de main. Pour les enseignants, et particulièrement (…)
24 février 2026
De plus en plus de ressources « toutes faites » inondent le marché du FLE. Manuels, exerciseurs, boîtes de jeux ou fiches de vocabulaire prétendent faciliter l’enseignement... mais pour qui, au juste ? Ce que nous croyons acheter pour aider nos élèves est (…)
28 février 2026
On voit fleurir dans la presse, sur les sites d’infos et même dans certains textes pédagogiques, des articles dont le sujet réel n’est révélé qu’à la toute fin, comme s’il s’agissait d’un roman policier. Ce travers stylistique, souvent amplifié par l’usage de (…)
29 mai 2026
On parle souvent de réforme pédagogique en termes de méthodologie, d’activités ou d’approches. Pourtant, un levier plus discret, mais redoutablement efficace, agit en profondeur sur les pratiques : l’effet retour de l’évaluation, ou washback effect. Comprendre (…)
C’est très bien ainsi. Ici, il n’y a ni parcours imposé ni ordre de lecture conseillé. Vous pouvez lire le dernier article, en ouvrir un au hasard, ou repartir après un seul texte.
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Vos réactions aux articles
Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE
Thornton Terazes
Le conseil de commencer par une présentation Canva avant de passer à la vidéo peut aussi guider une activité de production orale. À partir d'une (…)
Lire le commentaire →Faut-il changer d’IA ? Pourquoi les enseignants gagneraient à rester avec ChatGPT
CHRISTINA CHRISTODOULOU
Pourquoi changer un outil si ce qu'on utilise déjà nous gagne du temps. Il retient les préférences pédagogiques, s’adapte au style d’enseignement (…)
Lire le commentaire →Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
Katerina Tsolakidou
Si, bien sûr. C'est l'excellence qui s'intéresse à l'essence des choses et non à leur image. J'aime bien le terme « noble » !
Lire le commentaire →Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
Eleni Sotirakopoulou
Super excellentes idées !!! ??? Merci le prof ! ???
Lire le commentaire →Le modèle Speaking de Hymes
doctorant Maroc
premièrement je tiens à vous remercier pour cette communication et je vous demande si je pourrais avoir un exemple d'application de ce fameux (…)
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