J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone et partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να σκέφτομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας και πολιτισμού σε ελληνόφωνο περιβάλλον και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : learn.gallika.net — Parcours : olivierdelhaye.info
12 octobre 2026
Dans cette édition : quatre actualités concernant l’enseignement et la certification des langues en Grèce et à Chypre, accompagnées d’un bref éclairage pédagogique et de liens vers les sources. (…)
12 octobre 2026
Un échange qui se prolonge avec un interlocuteur francophone. Un message auquel on répond de manière autonome. Une information comprise à temps pour prendre une décision. Voilà des réussites qui donnent une réalité à ces mots que nous employons si souvent : « (…)
20 septembre 2026
L’OCDE a publié, le 8 septembre 2026, les premiers résultats de l’enquête PISA 2025. Plus de 760 000 élèves de 15 ans, représentant environ 33 millions de jeunes dans 91 pays et économies, ont participé à cette nouvelle édition. (…)
30 mars 2026
Dans toute formation, on évalue : avant, pendant, après. Et l’on évalue pour différentes raisons : pronostiquer, diagnostiquer, réguler, certifier. En pratique, deux formes dominent : l’évaluation intermédiaire formative et l’évaluation finale sommative. La (…)
12 octobre 2026
Un échange qui se prolonge avec un interlocuteur francophone. Un message auquel on répond de manière autonome. Une information comprise à temps pour prendre une décision. Voilà des réussites qui donnent une réalité à ces mots que nous employons si souvent : « (…)
25 septembre 2024
Les 12 sections que vous parcourez sont tirées d’un mémoire de DEA en Sciences du langage, déposé à l’Université de Mons-Hainaut en 1998 ; la plus Grande Distinction lui a été attribuée. La lecture de ces textes (dans l’ordre suggéré) peut aider l’enseignant (…)
C’est très bien ainsi. Ici, il n’y a ni parcours imposé ni ordre de lecture conseillé. Vous pouvez lire le dernier article, en ouvrir un au hasard, ou repartir après un seul texte.
Si vous voulez un point d’entrée possible – sans obligation – vous pouvez commencer ici… ou ailleurs.
Vos réactions aux articles
Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE
Thornton Terazes
Le conseil de commencer par une présentation Canva avant de passer à la vidéo peut aussi guider une activité de production orale. À partir d'une (…)
Lire le commentaire →Faut-il changer d’IA ? Pourquoi les enseignants gagneraient à rester avec ChatGPT
CHRISTINA CHRISTODOULOU
Pourquoi changer un outil si ce qu'on utilise déjà nous gagne du temps. Il retient les préférences pédagogiques, s’adapte au style d’enseignement (…)
Lire le commentaire →Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
Katerina Tsolakidou
Si, bien sûr. C'est l'excellence qui s'intéresse à l'essence des choses et non à leur image. J'aime bien le terme « noble » !
Lire le commentaire →Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
Eleni Sotirakopoulou
Super excellentes idées !!! ??? Merci le prof ! ???
Lire le commentaire →Le modèle Speaking de Hymes
doctorant Maroc
premièrement je tiens à vous remercier pour cette communication et je vous demande si je pourrais avoir un exemple d'application de ce fameux (…)
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