Publications · 10
Moodle et le développement de la compétence de communication orale en FLE
16 mars 2026
Une plateforme numérique ne développe pas la communication orale par elle-même : tout dépend de la manière dont elle est intégrée dans un dispositif pédagogique cohérent.
Motiver pour apprendre : repenser l’enseignement des langues
16 mars 2026
La motivation des apprenants ne se décrète pas : elle se construit dans la manière d’organiser l’apprentissage et dans le sens donné aux activités proposées.
Bonnes pratiques docimologiques : concevoir des évaluations fiables et valides en FLE
16 mars 2026
Évaluer ne consiste pas seulement à poser des questions : c’est construire un instrument de mesure qui doit répondre à des exigences méthodologiques précises.
Former les enseignants de FLE à distance : vers une nouvelle culture de l’apprentissage et de l’évaluation
16 mars 2026
La formation à distance ne se limite pas à déplacer des contenus pédagogiques sur une plateforme : elle peut transformer en profondeur la manière d’apprendre, d’interagir et d’évaluer.
Et si nous passions tous en mode dyslexie ?
16 mars 2026
Et si l’on observait l’apprentissage des langues à travers les difficultés rencontrées par les apprenants dyslexiques ? Cette perspective oblige à repenser certaines évidences pédagogiques.
Le cours particulier de langue : contraintes, libertés et efficacité pédagogique
16 mars 2026
Dans l’enseignement des langues, le cours particulier est souvent perçu comme un simple service individuel. Pourtant, il constitue un dispositif pédagogique à part entière, avec ses logiques propres.
Enseigner la grammaire : la faire apprendre ou la laisser apprendre ?
16 mars 2026
La question n’est peut-être pas de savoir comment enseigner la grammaire, mais comment créer les conditions pour qu’elle soit réellement apprise.
Moodle et classe inversée : technologie et socioconstructivisme au service de l’apprentissage
16 mars 2026
Les technologies éducatives ne transforment pas l’apprentissage par elles-mêmes : leur efficacité dépend du cadre pédagogique dans lequel elles sont intégrées.
Former les enseignants de FLE à distance : vers une nouvelle culture de l’apprentissage et de l’évaluation
16 mars 2026
La formation à distance des enseignants ne se réduit pas à l’usage d’une plateforme : elle suppose une transformation plus profonde de la manière d’apprendre, d’enseigner et d’évaluer.
Former des apprenants motivés : repenser l’enseignement des langues
15 mars 2026
La motivation des apprenants ne dépend pas seulement de leur intérêt personnel : elle se construit dans la manière d’enseigner, dans l’organisation des activités et dans le sens donné aux (…)