(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
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« Suicide planifié : plus de 70% des enseignants utilisent encore de mêmes mots de passe sur (…)
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
« Un vrai projet porté par les élèves »
Le saviez-vous ? Les sites olivierdelhaye.info et moofle.net tournent sur le même Spip et (…)
De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Devoir scolaire : travail donné par l’enseignant à l’élève, à faire en dehors du temps de (…)
« Dix indices faciles pour en avoir le cœur net »
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
Une exploration des difficultés d’apprentissage liées à la dyslexie et des stratégies (…)
Combien de propositions pour un QCM fiable ? Trop peu, et le hasard fausse l’évaluation. Trop, (…)
« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »
Curieux de savoir comment fonctionne un dispositif d’évaluation des compétences de communication (…)
Et si nous reprenions progressivement le contrôle de nos outils numériques ? Sans tout (…)
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
« Des classiques… et quelques choix belges »
Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)
« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »
