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(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.

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Publications accessibles, classées par  hasard 

L'IA a-t-elle déjà tout appris de nous ?
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L’IA a-t-elle déjà tout appris de nous ?

« Et si l’intelligence artificielle avait déjà épuisé l’ensemble des savoirs humains accessibles (…)

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Bien référencer ses sources dans un texte savant
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Bien référencer ses sources dans un texte savant

Maîtrisez l’art du référencement pour renforcer la crédibilité de vos travaux.

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Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?
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Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?

« Dix indices faciles pour en avoir le cœur net »

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Développer la compétence sociolinguistique en FLE : six activités concrètes avec et sans l'IA
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Développer la compétence sociolinguistique en FLE : six activités concrètes avec et sans l’IA

« Saluer un professeur, reformuler un désaccord, adapter son ton sur les réseaux sociaux… Ce (…)

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Ce que l'IA fait (ou peut faire) pour votre mémoire de recherche
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Ce que l’IA fait (ou peut faire) pour votre mémoire de recherche

« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »

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Règlement du site
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Règlement du site

Bienvenue sur Gallika.net ! Avant de naviguer, prenez connaissance des règles du site : (…)

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7 Bibliographie
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7 Bibliographie

Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)

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1 Introduction
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1 Introduction

Curieux de savoir comment fonctionne un dispositif d’évaluation des compétences de communication (…)

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Une façon plus moderne d'apprendre une langue étrangère
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Une façon plus moderne d’apprendre une langue étrangère

Le filtre magique pour un bon prof ? L’innovation, la volonté et l’adaptation aux nouveaux (…)

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QCM et lancer de dés : quand l'évaluation rencontre la probabilité
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QCM et lancer de dés : quand l’évaluation rencontre la probabilité

Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)

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Une histoire de partages depuis 1996
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Une histoire de partages depuis 1996

De mygale.org à gallika.net, un parcours de près de 30 ans dédié à l’enseignement du FLE, entre (…)

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Des usages concrets de l'IA en cours de FLE au primaire
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Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire

Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?

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4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)
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4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam
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Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam

Marre des spams qui échappent à noSpam sur SPIP ? Découvrez une solution provisoire pour (…)

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2 Précisions théoriques liminaires
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2 Précisions théoriques liminaires

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

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EuroMillions : oui au hasard. Concours : non, merci.
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EuroMillions : oui au hasard. Concours : non, merci.

« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »

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Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
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Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier

Le FLE peut plus. Osons !

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L'IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?
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L’IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?

« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »

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Comprendre, analyser et repenser les pratiques d'évaluation
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Comprendre, analyser et repenser les pratiques d’évaluation

Découvrez comment mieux appréhender l’évaluation en classe de FLE, à travers des questions clés (…)

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Motiver l'interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée
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Motiver l’interaction orale grâce à la médiation et à la classe inversée

Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)

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Capitaine de classe ou naufragé pédagogique ?
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Capitaine de classe ou naufragé pédagogique ?

« La gestion de classe ne s’improvise pas toujours… mais elle s’évalue ! En 10 questions, mesure (…)

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Savoir demander son chemin, c'est bien. Savoir où on va, c'est mieux !
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Savoir demander son chemin, c’est bien. Savoir où on va, c’est mieux !

Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?

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Évaluer oui, mais pour éduquer !
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Évaluer oui, mais pour éduquer !

Aujourd’hui encore, des professeurs de français enseignent essentiellement la grammaire, le (…)

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Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
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Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace

L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)

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Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l'ère de l'IA ?
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Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l’ère de l’IA ?

« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)

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Contact
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Contact

Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !

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Survivre en français ! Un bon exemple d'approche actionnelle
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Survivre en français ! Un bon exemple d’approche actionnelle

Comment rendre une simple activité de classement captivante en FLE ? En la transformant en défi (…)

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Le moment où tu perds la classe… en direct.
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Le moment où tu perds la classe… en direct.

Et si cette vidéo virale devenait un vrai cours de pédagogie ?

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Le modèle Speaking de Hymes
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Le modèle Speaking de Hymes

Le choix des moyens linguistiques, des réalisations morphosyntaxiques avec lesquelles le (…)

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Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?
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Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?

« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »

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