(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
Gallika.net
Boîte Postale 21514GR-55236 PanoramaGrèce
De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)
Lire …
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
« Saluer un professeur, reformuler un désaccord, adapter son ton sur les réseaux sociaux… Ce (…)
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
« Gérez plusieurs index dans un document Word en quelques étapes toutes simples ! »
Découvrez comment mieux appréhender l’évaluation en classe de FLE, à travers des questions clés (…)
« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)
Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?
« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
Apprendre une langue aujourd’hui, c’est s’immerger dans une société multilingue et se former à (…)
Boostez vos compétences en FLE : des formations pour étudiants et jeunes profs
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
« La gestion de classe ne s’improvise pas toujours… mais elle s’évalue ! En 10 questions, mesure (…)
« Suicide planifié : plus de 70% des enseignants utilisent encore de mêmes mots de passe sur (…)
« Devoir scolaire : travail donné par l’enseignant à l’élève, à faire en dehors du temps de (…)
« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques (…)
