(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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Curieux de savoir comment fonctionne un dispositif d’évaluation des compétences de communication (…)
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« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)
« Une seule copie = tu joues ton mémoire ou ta thèse aux dés. »
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
Une exploration des difficultés d’apprentissage liées à la dyslexie et des stratégies (…)
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Ce qu’il faut absolument savoir avant de commencer à saisir un texte sur Word.
« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
« Un vrai projet porté par les élèves »
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?
« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »
Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !
« Un projet eTwinning exemplaire où les élèves deviennent co-acteurs d’un apprentissage vivant (…)
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
Boostez vos compétences en FLE : des formations pour étudiants et jeunes profs
De mygale.org à gallika.net, un parcours de près de 30 ans dédié à l’enseignement du FLE, entre (…)
Découvrez comment mieux appréhender l’évaluation en classe de FLE, à travers des questions clés (…)
« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
« La gestion de classe ne s’improvise pas toujours… mais elle s’évalue ! En 10 questions, mesure (…)
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »
Combien de propositions pour un QCM fiable ? Trop peu, et le hasard fausse l’évaluation. Trop, (…)
