(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« Et si quelques clics et une pointe d’IA suffisaient à transformer vos cours de FLE ? Suivez (…)
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Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
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Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
Combien de propositions pour un QCM fiable ? Trop peu, et le hasard fausse l’évaluation. Trop, (…)
Apprendre une langue aujourd’hui, c’est s’immerger dans une société multilingue et se former à (…)
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
« Des classiques… et quelques choix belges »
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« Et si l’intelligence artificielle avait déjà épuisé l’ensemble des savoirs humains accessibles (…)
« Et si enseigner le FLE, c’était désormais aussi préparer des citoyens à penser, agir et (…)
« En production FLE, l’IA n’est pas un raccourci, mais un tremplin vers la médiation et (…)
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?
« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »
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Et si cette vidéo virale devenait un vrai cours de pédagogie ?
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)
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« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
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