(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
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« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
Étude de cas dans les classes d’un établissement privé
Le cours de FLE : et si c’était là que tout commençait vraiment ?
« Et si enseigner le FLE, c’était désormais aussi préparer des citoyens à penser, agir et (…)
Un seul fichier PHP. Zéro plugin. L’inventaire complet des images de ton Moodle.
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Comment dynamiser vos cours et impliquer activement vos apprenants grâce à la classe inversée et (…)
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »
Maîtrisez l’art du référencement pour renforcer la crédibilité de vos travaux.
« Un vrai projet porté par les élèves »
Le FLE peut plus. Osons !
« Comment la cohérence pédagogique se construit pas à pas, du schéma à la pratique »
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
