Logo Gallika.net

(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.

Nous contacter

Gallika.net

Boîte Postale 21514
GR-55236 Panorama
Grèce

info@gallika.net

Nous suivre

Publications accessibles, classées par  hasard 

5 L'analyse des résultats de l'évaluation
Lire …
5 L’analyse des résultats de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

Lire …

Questionnaires en mémoire et en thèse : entre illusion de rigueur et subjectivité non assumée
Lire …
Questionnaires en mémoire et en thèse : entre illusion de rigueur et subjectivité non assumée

Des camemberts qui ne prouvent rien, des moyennes sans interprétation, des questions sorties du (…)

Lire …

Quand Moodle refuse d'envoyer vos messages (et ne vous le dit pas)
Lire …
Quand Moodle refuse d’envoyer vos messages (et ne vous le dit pas)

« Un jour, plus aucun message ne part des forums de Moodle. Pas d’erreur, pas d’alerte. Juste un (…)

Lire …

7 Bibliographie
Lire …
7 Bibliographie

Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)

Lire …

Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?
Lire …
Le devoir a-t-il été rédigé par une IA ?

« Dix indices faciles pour en avoir le cœur net »

Lire …

Évaluer oui, mais pour éduquer !
Lire …
Évaluer oui, mais pour éduquer !

Aujourd’hui encore, des professeurs de français enseignent essentiellement la grammaire, le (…)

Lire …

À société moderne, didactique moderne !
Lire …
À société moderne, didactique moderne !

Apprendre une langue aujourd’hui, c’est s’immerger dans une société multilingue et se former à (…)

Lire …

Ce que ChatGPT ne « vivra » jamais, même s'il peut en donner l'illusion
Lire …
Ce que ChatGPT ne « vivra » jamais, même s’il peut en donner l’illusion

« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »

Lire …

ChatGPT ou les apprenants ? Qui doit produire en premier ?
Lire …
ChatGPT ou les apprenants ? Qui doit produire en premier ?

« En production FLE, l’IA n’est pas un raccourci, mais un tremplin vers la médiation et (…)

Lire …

Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?
Lire …
Les consonnes explosives : le français se mettrait-il à souffler ?

« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »

Lire …

Comment créer plus d'un index sur MS Word ?
Lire …
Comment créer plus d’un index sur MS Word ?

« Gérez plusieurs index dans un document Word en quelques étapes toutes simples ! »

Lire …

1 Introduction
Lire …
1 Introduction

Curieux de savoir comment fonctionne un dispositif d’évaluation des compétences de communication (…)

Lire …

Arrêtez de nous prendre pour des idiots : je veux l'info, pas le suspense
Lire …
Arrêtez de nous prendre pour des idiots : je veux l’info, pas le suspense

« Marre des textes qui tournent autour du pot ? Moi aussi. Et je vous explique pourquoi. »

Lire …

Pour un enseignement-apprentissage motivé et motivant des langues
Lire …
Pour un enseignement-apprentissage motivé et motivant des langues

Découvrez les clés d’un enseignement des langues qui stimule la motivation des apprenants tout (…)

Lire …

Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam
Lire …
Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam

Marre des spams qui échappent à noSpam sur SPIP ? Découvrez une solution provisoire pour (…)

Lire …

Faut-il donner des devoirs à nos élèves ?
Lire …
Faut-il donner des devoirs à nos élèves ?

« Devoir scolaire : travail donné par l’enseignant à l’élève, à faire en dehors du temps de (…)

Lire …

Et si nous passions tous en mode dyslexie ?
Lire …
Et si nous passions tous en mode dyslexie ?

Une exploration des difficultés d’apprentissage liées à la dyslexie et des stratégies (…)

Lire …

Le piège du matériel tout fait : et si on redonnait du sens à nos cours de FLE ?
Lire …
Le piège du matériel tout fait : et si on redonnait du sens à nos cours de FLE ?

« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »

Lire …

4 La mise en oeuvre de l'évaluation
Lire …
4 La mise en oeuvre de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

Lire …

Combien de propositions de réponse dans un QCM : deux, trois, quatre ou plus ?
Lire …
Combien de propositions de réponse dans un QCM : deux, trois, quatre ou plus ?

Combien de propositions pour un QCM fiable ? Trop peu, et le hasard fausse l’évaluation. Trop, (…)

Lire …

De l'enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
Lire …
De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?

De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)

Lire …

La linguistique évolutive à côté de César
Lire …
La linguistique évolutive à côté de César

Comment les constatations de la paléo-génétique pour l’émergence du langage pénètrent les (…)

Lire …

4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)
Lire …
4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

Lire …

Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire
Lire …
Le français dans le monde : entre enthousiasme légitime et lucidité nécessaire

« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »

Lire …

Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace
Lire …
Astuces pour un questionnaire à choix multiples plus efficace

L’intégration d’un questionnaire à choix multiples (QCM) dans les activités organisées dans le (…)

Lire …

Développer la compétence sociolinguistique en FLE : six activités concrètes avec et sans l'IA
Lire …
Développer la compétence sociolinguistique en FLE : six activités concrètes avec et sans l’IA

« Saluer un professeur, reformuler un désaccord, adapter son ton sur les réseaux sociaux… Ce (…)

Lire …

Composition et ponctuation sur Word
Lire …
Composition et ponctuation sur Word

Ce qu’il faut absolument savoir avant de commencer à saisir un texte sur Word.

Lire …

L'IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?
Lire …
L’IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?

« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »

Lire …

3 Les objectifs de l'évaluation
Lire …
3 Les objectifs de l’évaluation

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

Lire …

Du projet de formation à l'action en classe : la chaîne didactique en contexte
Lire …
Du projet de formation à l’action en classe : la chaîne didactique en contexte

« Comment la cohérence pédagogique se construit pas à pas, du schéma à la pratique »

Lire …