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De l'enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ? — Lire …

De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?

De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)

4.2.2 Épreuve écrite (première partie) — Lire …

4.2.2 Épreuve écrite (première partie)

Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)

Apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier — Lire …

Apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier

Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier

L'école s'obstine à enseigner ce que le réseau fait mieux — Lire …

L’école s’obstine à enseigner ce que le réseau fait mieux

« On ne mémorise plus : on se connecte. Neuf anecdotes pour comprendre le connectivisme »

Ce que l'IA fait (ou peut faire) pour votre mémoire de recherche — Lire …

Ce que l’IA fait (ou peut faire) pour votre mémoire de recherche

« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »

Quand Moodle refuse d'envoyer vos messages (et ne vous le dit pas) — Lire …

Quand Moodle refuse d’envoyer vos messages (et ne vous le dit pas)

« Un jour, plus aucun message ne part des forums de Moodle. Pas d’erreur, pas d’alerte. Juste un (…)

« Actionnaliser » les cours de FLE, enfin ! — Lire …

« Actionnaliser » les cours de FLE, enfin !

« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »

Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique ! — Lire …

Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !

« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».

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